绘本1
广州美术学院萧学鹏作品
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《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。绘本《我妈妈》通过孩子最熟悉最亲密的人物主题引发孩子心目中的妈妈形象，使其在阅读中体验充满温情的亲子情感，是一本能充分调动其阅读兴趣的绘本。接下来让我们跟随大三班的小朋友张子妤一起来走进绘本《我妈妈》吧！
绘本引发主动探索欲望：五味太郎的绘本不告诉孩子答案，而是在绘本中丢下线索启发孩子主动去发现，孩子阅读后有一种发现的**。
每班设置一个与阅读相关的区域（*书角、绘本创作区、故事表演区等）每天一次**阅读（可以是推荐绘本上的内容，也可以是幼儿园课程《幼儿用书》中的内容）
第一个问题是：阅读角的绘本多种多样，大的小的，精装的和普通的，而且每本书都写上了小主人的名字。细看我发现有的绘本是符合当下孩子年龄的，有的绘本是不符合的。真的不知道家长是为了完成孩子每人带一本书到园的指标而带来的吗？我还特地留意了一下印象比较深刻的绘本上的名字。（后续寒假需要拍视频阅读打卡发至班级群里，我发现上次带合适绘本的孩子家里也是注重分级阅读的，但是一个班级里，真的很少）
阅读绘本的时候，一点小建议给到大家，绘本上，怎么写的你就怎么阅读，不要自己按照图片添加绘本之外的话，因为你下次阅读的时候，就不记得上次你自己添加的内容了，容易让孩子产生疑虑：上次妈妈读的为什么跟这次不一样呢？而且你在读的时候，要用手指一个字一个字的指着读，你读到哪里让孩子的眼睛就看到哪里，这样不但可以锻炼孩子的专注力，还可以通过绘本阅读认识更多的字。当孩子掌握了一些基本字的时候，在阅读绘本的时候，就可以分角色来朗读，孩子也是非常喜欢的。
绘本讲述的是由民间故事创作而成的过年习俗故事，弘扬和传承**民族传统文化。首先，家长可让孩子观察绘本的封面、形状、颜色、绘图，初步感受绘本带来的视觉冲击；其次，家长与孩子共读，引导孩子了解故事的发展、情节，让孩子猜一猜，老人是如何战胜年兽的，初步理解故事内容；再者，让孩子独自阅读，可以按故事发展阅读，也可以挑选喜欢的情节反复阅读，加深对年兽的认识；最后，和孩子一起回味儿时富有童趣的年味，体会传统节日的节庆氛围，感受**传统文化的魅力。
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近期的一些同人和原创，最近偏爱比较简洁的绘本风格，好像有机会做出自己的绘本哇沐斤年137妖怪少女出山了（原创绘本）带着凶恶面具的神秘少女，离开了诞生的深山，骑着奇怪的生物，向着有人烟的城市去了。 （禁止转载和任何使用方式哦）
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