童话里的花园都有谁

《巨人的花园》是统编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇课文，这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，本文改编自他的童话《自私的巨人》。本单元三篇课文的选文体裁均是童话故事。单元的语文要素设置了两个：其一，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。其二，按自己的想法新编故事。这篇童话讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐，巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。当他弄清原因后，巨人欢迎孩子回来，花园又充满快乐。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐，懂得分享才是真正的爱、最美的爱。

申：几位老师都结合对文本的理解进行了解读，我认为就呈现方式教学设计而言，可有不同的切入点，记得我们在磨课的过程中从王尔德的童话入手，围绕两条线“巨人花园的变化”“花园中巨人的变化”，在两个变化中感受由巨人的改变带来花园改变的美好与感动，在感受美好人物形象过程中感受童话想象的神奇，并拓写巨人与孩子和谐共处想象片段，整节课由感受走向表达，走的是读写结合路线，可以与原文对照阅读中解读“巨人的花园”，欣赏“巨人的花园”，再评鉴“巨人的花园”，最后推荐王尔德系列童话，在读和品中感受王尔德童话的美。

读这篇童话时，我脑海里突然闪现出冰心的《只拣儿童多处行》这篇散文，冰心在文里明确表达了一个观点“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”王尔德的这篇童话也对儿童充满了浓浓的爱意。蓦然，感觉这篇童话和冰心的这篇散文与异曲同工之妙。两位作家都关注了儿童，也都表达了对儿童的爱，分享是最美的爱。 学习完王尔德的《巨人的花园》一课，我们四年级的孩子一定会更加喜欢阅读童话故事，我们可以推荐孩子们找来他的其他作品读一读。

王：董老师深入文体特点谈了自己的见解，童话故事是我们童年时代不可或缺的精神食粮。在童话的意境中我们想象的思维无限驰骋，给人以超越感、**感，带给我们一种自我构建的轻松、一种审美的愉悦。统编小学语文教材选编了大量拟人体、超人体的童话，这是特别符合儿童年龄、心理特征的，又具有教育意义。《巨人的花园》具有超现实的神奇力量、离奇神秘的故事情节，深深吸引着孩子们探索阅读的好奇，四年级的孩子们是很期待这篇课文的。

出示书名，推荐：我们从童话中可以得到更多的宝物，王尔德写的很多童话与《巨人的花园》一起编印成一本书，书名就是《巨人的花园》，请小朋友们课后认真读一读，也可以互相推荐好的童话故事，希望大家会获得更多。