4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,实施一带一的小老师策略,让优等生帮助后进生进步,同时对于优等生自己也是个提高。
1、前段教学中很想让基础差的学生也能掌握一定的基础知识,提高一定的成绩,而忽视了对合格生和优等生的'培养,在优等生的培养方面,没有做到持之以恒,在工作较忙时忽视了对他们的严格管理,导致学生认为老师对他们的学习成绩不是很在意,结果使学生的学习成绩不理想。
2、课堂上有**给他们制造机会,基础题多提问后进生,以培养他们的学习兴趣,有难度的问题,则多提问优等生,培养他们的理解能力,让优生吃得饱,差生吃得好。
7、设置分层作业。相信很多老师在复习时会采用题海战术,无论是学困生、中等生还是优等生都布置一样的作业,这就会导致优等生吃不饱、学困生完不成的情况,当优等生早早把作业完成订正好,学困生还迟迟完不成,到了订正又是一项大工程。所以教师在复习作业的设置上面必须花点心思,布置针对不同层次学生的分层作业,学困生重点练习基础题,去掉难题,让不同层次的学生在复习中都有收获。
1、前段教学中很想让基础差的学生也能掌握一定的基础知识,提高一定的成绩,而忽视了对合格生和优等生的培养,在优等生的培养方面,没有做到持之以恒,在工作较忙时忽视了对他们的严格管理,导致学生认为老师对他们的学习成绩不是很在意,结果使学生的学习成绩不理想。