小布丁的幸福生活之课堂大乱动资源

③教学凭借维度：内容合理、手段有效、工具适切、时空合宜理想的课堂变革愿景：改善学生在课堂上的存在状态，让学生经历美好的课堂生活；改善教师在课堂上的生活状态，创造教师的幸福生活；选择和改造教学内容，培养学生的核心素养，为学生的幸福生活奠基；选择合适的教学手段和方式，实施有效教学。

2、课堂教学的**。追求高效的课堂：自主而不自流、放手而不放任、互动而不乱动、形散而神聚、无形而高效。高效课堂做到“三讲三不讲”：讲易混点、讲易漏点、讲易错点；不讲学生已会的、不讲学生自己能学会的、不讲学生怎么学也学不会的。渗透：数学学习方法、数学解题思想、数学规范解题，注重细节教育。

陈大伟教授对教师在课堂教学中的幸福生活是这样想象的：课前有期望，老师因为对自己的教学创造充满了信心而盼望上课铃声响起来，盼望着走进教室；课中有创造，教学过程中得心应手并能创造性地回应教育事件，能高质量地完成教学任务；课后能审美，对课堂教学进行回望和审视，能获得符合或超出期望的愉悦体验，这包括对自身能力的实现和发展的审美，以及对教学的劳动过程和劳动效果的审美。

劳动教育的意义，是让学生身体力行，体会劳动的辛苦与不易。学校把此次教育活动回归到实际的劳动实践之中，与生活紧密相连，让学生懂得幸福生活必须基于辛勤劳动之上，才能拥有收获幸福的能力。接下来学校将多措并举不断推动劳动教育落实落细，让劳动教育走出课堂，真正回归到生活中去，为学生们健康快乐成长撑起一片蓝天。

7、批评学生时，不注意方式方法，不尊重学生的自我价值。部分教师严守“师道尊严”，课堂上只要求学生守纪，认真听讲，不许“乱说乱动”。把大量的精力花在指责学生“上课讲话”“不动脑筋”等上，浪费了教学时间，割裂了知识传授的完整性，造成了学生和教师之间的关系僵化，严重者导致教师自己也无法上课。