陶器课堂上上线

庙后周村有着千余年历史，村内尚存明清时期的文物古迹，拥有古砖瓦烧制技艺、陶器制作技艺、宁波汤圆制作技艺三项非物质文化遗产。今年10月，庙后周村非遗体验基地接待首批研学学生。在这里，学生可以亲手制作汤圆，体验陶器的制作过程，观摩烧制古砖瓦等，成为校外“非遗课堂”。

获评“优秀公共文化空间案例”(文博艺术空间)的株洲市博物馆，是集自然、历史、民俗与美术于一体的综合性博物馆，场馆建筑造型以“远古印象”为主题，如一件远古时代的陶器展品。该馆将实体陈列与智慧博物馆相结合，将参观活动与现代科技和生活方式相结合，是文化、艺术与科技完美结合的个案。现今，场馆已成为全面展示株洲市自然科学和人文历史的大型文化窗口，是株洲市接待外地来宾的文化客厅，市民的文化艺术课堂、乡土教育课堂、青少年学生的第二课堂和研学基地。

此次研学考查是该校通识教育学院面向全校开设的美育核心课程、校级一流课程《中国艺术设计史》的实践教学活动内容。期间，该校学生参观了青铜之光、土火之韵、碧海丝路等展厅，认真聆听了对于合浦汉墓出土的我国古代青铜器、陶器和域外陶器、琥珀、琉璃等文物瑰宝的详细讲解，了解了合浦作为汉代海上****始发港的对外通商交往史。现场，老师利用具体文物结合课堂知识为学生讲述并深入探讨我国汉代灿烂的艺术设计文化，通过现场理论学习加课后实践创作的方式，激发学生对我国历史文化的兴趣，引领学生树立正确的审美观念，弘扬**美育精神。

在美国，考古学是人类学的一门必修课。讲授考古学的华德（L.Ward）是位老学者，也是博物馆成员。他在课堂上的讲授很有条理，书教得很好。他除了向我们布置必读参考书以外，还要求我们在考古试验室里摸石器、陶器等。哈佛大学常有欧美的著名学者来讲学或从事学术交流，我也时常躬逢其盛，获益颇多。

主体探究式学习的突出特点是实践性.**性即突破时间和空间的限制.学习过程不拘泥于课程,我准备请同学在课前对景德镇陶瓷.秦始皇兵马俑等作一定的了解,在课堂上早请同学作介绍后,我将给他们较为具体的去陈述中国陶器的历史.从而引出现实生活中的`含硅的性质.