三姐妹成长日记区别

说到成长，读了这么多书，不成长是不可能的。但加速成长的一件事是写赞美日记，或者叫丰盛日记，或者叫感恩日记。不管那个名字，反正是日记。

还记得六年前，有一个山东的家长朋友，问我怎么样可以改变孩子，那是一个特别优秀的同行，我说写日记吧，你用日记来记录孩子的成长了，孩子就会真的成长起来。

8月的相聚后，梓玲一直践行着与周妈妈的承诺：每天坚持写日记。孩子做到了，一个月不到的时间，原本崭新的日记本已然被主人装点得相当精彩，它记录着孩子每日的生活点滴，有开心有烦恼，有收获有成长……从日记中，我们对孩子的生活、身心发展更进一步了解。

在第3周时，学生已经养成写日记的习惯了，而且进步很大。最明显的就是错别字日趋减少，无论写什么，表达的得都比较清楚了。但是局限在师生之间和同桌之间的交流,学生的收获是很有限的。日记分享活动的开展对提高学生表达能力,起到了关键性的作用。日记分享包括两方面内容，一方面是优秀日记的评选，另一方面是优秀日记的阅读。评选优秀日记的过程是“一读、二品、三评”。“读”就是选择自己最得意的最想与大家分享的日记朗读；“品”就是阅读后大家来品评。可以给出修改建议，可以对日记中的人或事作出评价，还可以赏析精彩片段；“评”就是学生投票评出优秀日记和日记成长之星。

时间长了，学生感受到生活日记是自己情感表达的需要，而且每个学生在日记分享中无论是给同伴提出了可行性的建议，是被评上了“日记成长之星”，还是给优秀日记写评语，都使学生进步的同时产生成就感，心灵上得到了满足。