白小弟的生活日记人物

最初写日记那会，还不知道如何起笔记录什么事情，当写日记成了生活中的习惯，打开日本记录生活点滴时，是自己和内心的自己对话，笔尖在日记本中所及之处，皆是思绪流淌、情绪宣发、灵光乍现的纪实。

日记写作是一种个人写作形式，一个人在日记中写下他/她的个人生活或情况。写日记很可能是最接近家庭和休闲作曲课的方式。它可以根据作者的舒适度用任何语言编写，无论是英语还是印地语。日记的写作可以建立在一次遭遇、一个场景、一个特定场合的写照或写照，或者作者认为值得写在他自己的日记中的其他一些事情或动作上。

只有当孩子有了记日记的兴趣，才有可能慢慢养成写日记的习惯，也才有可能在坚持之后，收获表达能力的提升，收获对生活、对文字的敏锐性。

在多年后小弟说起这件事还沾沾自喜，我仿佛又看到了母亲和父亲因有了小弟时的兴奋。两代人有着各自的人生轨迹，但有着相同的人生经历，父亲比小弟幸福，是因为母亲在受过不公平对待之后毅然，决然的踏上求子之路而百折不悔。与父亲斗智斗勇只为寻求心理的安慰。而小弟生活在现代化先进生产时代，心境和阅历都是受过新思想洗礼的新时代青年，与母亲生活的不开化年代格格不入，在新时期里小弟的守旧思想必然是要被问责和厌弃的。

另外课堂要随时关注学情，了解学情，根据学生遇到的困难随时调整自己的教学内容。有那么几天，我发现同学们的日记开始应付，要么题材总是“做核算”，要么拿以前的日记来打马虎眼，似乎长期的封控让同学们失去了创作的激情和源泉。因此我专门拿出两节课给同学们讲日记选材的角度，有观点有例文，而且例文大多选自学生的日记，非常贴近学生的生活。上完课后，同学们直呼写日记原来如此简单。正像有的孩子在评论区所说，“听了老师的日记课，感觉身边有选不完的素材！以后写日记再也不难了。”还有的同学现学现卖，当天的日记就是《教你怎么写日记》。