脑内词汇量的前辈

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34岁的马先生,大学毕业后就进入东京的日企,担任IT系统开发工程师。谈及在日本职场初来乍到遇到哪些问题时,马先生不自觉地笑了下:“刚进公司,就参加了公司提供的专业技能培训,通过网上资源自学来弥补自己的不足,和工作现场的前辈学习,多积攒经验,尽力记下职场所需的日语说法和用语。其实,一般来来回回就那么一些,词汇量不会很大。”

我愣了一下,然后脑内缓缓回放刚才桃香前辈严肃又支支吾吾的样子,还以为多严重呢,结果居然只是**的话题,差点笑出来。可是,一想到难得前辈如此提醒我,还是努力摆出严肃的表情,“我知道了,谢谢前辈,今天回家就处理好!”

马克·卡布里约,伊莎贝尔**的弟弟,跻身《行动派》刊物首期编委会的老近卫军。在保持了没主见、始乱终弃等可贵品质的同时集中了极其丰富的人际关系资源。虽说直到毕业前一天都没人管他叫前辈(因为他的姐姐太有名了,说到卡布里约前辈时大家脑内永远只有那个黑长直JK),但确实是在各种团体活动中颇受欢迎的存在。

一根网线,两块屏幕前,往往一边是严肃紧张的老师,一边是天真活泼的学生。不是因为学生们不好,只是比起平时面对面的课堂,没有人气的屏幕往往会令人“打盹”。因此,在课堂中,她尽量还原活泼,有声音,有互动的课堂。每周一次的英语集体备课中,各位英语老师,前辈们都是她学习的榜样,她们详尽的知识分析以及各种“奇招妙计”让人受益匪浅。因此,视频会议是她首选的课堂模式,以为师生互动更加便利。课前,按照学校和备课组要求,学生轮流进行一分钟演讲。并且鼓励学生提早进入教室进入“点歌台”,歌曲结束复述曲中的英语单词。在学生们感兴趣的英语中扩展词汇量,让学生们既有收获,也能快速进入上课状态。

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