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刘老师的家里人，当然没有办法接受这样的悲剧。所以刘老师的女儿在微博上发了很多内容，声讨“网课入侵者”和“网络爆破手”。
今年9月，新疆某初中**小岸在小红书发了一条动态——一张网课截屏，配文“网课入侵者”，截图中是不明身份的网课入侵者发着前言不搭后语的奇怪发言。对于这样的入侵者，小岸表示“见怪不怪”。
是谁将网络入侵者引入课堂甚至让网课爆破演变成为一项有组织有预谋有金钱交易的集体行动？据了解，他们大多是一群不想上课的**，将会议号和密码发到网络上，“邀请”网课入侵者“爆破”网课，还有一些，纯粹只为“好玩”。
当网课成为日常，如何维护课堂的安全显得尤为必要。**与网课平台是否有足够的能力与技术抵御入侵者，法律对于“爆破手”的制约，都关乎着每一位在屏幕前上课的老师与**。因为被“爆破”的不仅是网课，也是教育者的尊严。
但是没想到，网课入侵者更加变本加厉。在一场晚上的直播课中，网课的入侵者用非常恶劣下作的手段扰乱课堂**。刘老师再三劝阻都无济于事。
欧洲人征服美洲和澳大利亚，不过是利用了枪炮等技术上的优势，加上传染病也作为帮凶。如果说技术水准差异并不能反映智力高下，那么，为什么是欧洲人率先发展了枪炮、钢铁？美洲土著为何死于入侵者带来的传染病，却不能把传染病带给入侵者呢？
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