都是你让我预习的错作者

第三步：书空一类字。（1）根据语文书上的笔顺，带着孩子书空田字格里生字的笔顺，再组两个会写的词语。如：火，一笔点、二笔撇、三笔竖撇、四笔捺，四笔写成火火火。火山、大火。（2）家长带读一遍，孩子书空跟读两遍，书空跟读完让孩子自己书空读。如有错，家长把正确的读给孩子听，孩子书空读三遍纠正。（3）能从头到尾，正确、通顺且没被打断或提醒，预习的三步骤就都完成了。一年级“带着孩子预习读”是非常有必要的，这是一个习惯养成的过程。有了预习的好习惯，以后不用老师和家长说，孩子自己也知道预习了。

比如这孩子做数学作业要寻找小猿搜题的帮助，只是为了把题目应付了。这当然是不行的。家长呢，还在提前帮孩子预习。我的天，你给孩子预习了，她懂了基本的，然后题目还是东错西错，还有计算错。不会的就靠小猿搜题，抄一遍看一遍，结束。这根本的学习思路就错了。

很多孩子学习的方法有一些误区。例如追求做很多题目，而对知识本身理解不到位;对做错的题目不重视，得过且过。结果是看上去非常努力，做了很多题目，成绩却不理想。因此，孩子学习数学正确的做法是做好学习的整个过程，预习、听课、完成作业、纠正错题、反思。预习是为更好的理解知识本身，而纠正错题，是为了提高学习效率。

同时，在预习新课时，碰到什么自己解决不了的问题，带着问题去听老师讲解新课，收获之大是不言而喻的。有些同学为什么听老师讲新课时总有一种似懂非懂的感觉，或者是“一听就懂、一做就错”，就是因为没有预习，没有带着问题学，没有将“要我学”真正变为“我要学”，力求把知识变为自己的。

引导孩子对困难的学科进行课前预习是被动学习变主动学习的重要选择。孩子通过预习，对自己能看懂学会的内容，可从中获得成功的喜悦;对已感生疏的有关旧知识，复习之后，可为学习新知识打好基础;孩子会对看不懂的难点、疑点，心中有数，便于课堂上集中精力听讲，破难解错。因此，鼓励孩子对基础较差的学科长期坚持预习，就会逐步变被动为主动。