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3.“生存”的环境“生存”其实是一件最简单的“生存”活动，但是在现实中，大家却对生存这个词赋予了很不一样的意义。很多人认为“生存”就是“一直”坚持着，在这上面没有“选择”的限制。这是错误的想法，因为没有任何的变化是一直稳定的。自然界在长期的演变作用下，其生存能力也不再是一成不变的，而生存变得越来越**和“自我”，也就形成了“多样性”。而一个“多样性”的生态是有保证变为**生态的。因此我们认为，任何一种动物也是有自己的“生存”环境和“生存法则”的，这样才更有利于生物的生存。当然，这个“**”也不是说就可以随心所欲，它需要根据生态的环境变化来改变。

让我们想一想，自从人类诞生以来，一切的衣食往行及生产、生活有哪一样离得开我们生存的环境，我们生活在地球上，然而地球并不是有我们生存，还有很多很多的动物植物，所有生物的生存，又有哪一样离得开地球上的大气、森林，海洋、河流、土襄、草原呢?地球就是由所有的生物组成了错综复杂而关系密切的`自然生态系统，这就是人类赖以生存的基本环境。

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、**和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的'劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

人类由于受到内生对更好生存水平的向往，以及外界环境中各类压力的影响，会有意、无意的获取更多的信息来增强其活动能力，让活动产生的效果更好，使得人类的生存水平更高，**状态也越来越好，**层次也随之提升，这种**层次提高的现象就是**发展。人类活动能力提升引发的**发展，一方面让**中人类存在数量增加、生存质量提高，生存状态更好，具有的生存水平也就越高；另一方面让**中环境蕴含事物数量增多、性质变好，为人类更好生存状态的产生和维持提供相应的保障。根据**发展引发的这些变化的性质可以将这一现象分为，**中作用进行发生的变化，也就是运行进步；以及**中事物存在状态的变化，也就是存在进步。

**是人类为了生存进行活动与环境相互作用而产生，因此**存在最根本的目的就是维持人类的生存，人类的生存水平也就是衡量**好坏的核心标准。人类作为一个生物种群，其生存水平的好坏一方面与存在个体的数量有关，另一方面与每个个体的生存需求被满足的程度有关。当人类活动能力越高时，活动产生的效果越好，能满足更多人更高的需求，使人类存在的数量和质量都得到提升，人类的生存水平就越高。人类生存水平的提高，同时也会带动支持人类生存的环境随之发生相应的变化，变得蕴含事物更多更好，覆盖范围更广更多样，为人类的生存提供更有力的支持，使其能够生存的更好，**也就越发达。