魔法老师罗伯·里格尔cp

(3)再念魔法：“罗老师又要变魔法啦!来看看罗老师这次又变出了什么，魔法变变变，变出了三角形”(正方形对折)三条边，三个角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我们见过什么东西是三角形的?(启发幼儿说出)那我们一起来看看罗老师找出的图片。

从使用魔术道具启迪课堂，到自己也有了绘画的魔法，这是罗老师的魔法之路。“我希望所有的乡村孩子，在英语学习上都是快乐的。这种快乐，应该是一种发自内心对英语的喜欢，或者说，是对英语学习最简单的享受，这些魔法帮助了孩子，也帮助了我。”

研究表明，家庭参与是所有年龄段学校整体表现的一个重要因素。沟通是参与的必要条件，有效的沟通是早期、经常和双向的。罗克斯伯里的教员帮助学生理解来自老师的反馈，每周关于学生表现、策略使用和目标进展的报告都通过电子邮件发给家庭。根据需要，安排与家庭和教师进行面对面、虚拟或电话会谈的机会。共同创建学生和教师共同认可的参与会议的期望值

为了提高孩子们对英语的兴趣，罗老师买了很多魔术道具，她把教学卡片和魔术道具结合，经常会出其不意的给孩子们呈现一些新的事物，每一堂英语课都吸引着孩子们跟着罗老师的道具从开始兴奋到下课铃响。“英语不是我们的母语，平时又很少有语言环境，所以这些魔术道具的应用，对学生学习起到了很大的促进作用。尽管有时孩子会一下子戳穿我的小魔法，但我知道，他们依旧很开心，一定已经接收到了我的心意。”

在这些魔法道具的旁边，还有一大摞根据教材做的图绘卡片，这些都是罗老师自己的作品。“我没有绘画细胞，从来也没有想到我们画这么多画，看着这些教具，我很多时候也觉得我真的有了魔法——这是孩子们给我的技能，让我能坚持画下来，而且画的越来越好。