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我想到了一个词：因材施教，每个孩子都是不同的。不是每个孩子都适合某个厉害的老师，进某所升学率第一的学校。现在很多孩子都在父母美好憧憬的期待中裹挟前进、奔跑着，疲惫、紧张、焦虑、恐惧、强压下不堪重负，最后出现各种状况。有的选择逃避，辍学、甚至抑郁，殊不知，孩子正在用各种状况唤醒父母的关注和成长，如果这些还不能唤醒你，就会有更大的痛来唤醒你。如果更大的痛不能唤醒你，生命就会用失去唤醒你，失去健康、失去关系、失去财富、甚至失去生命，直到你醒来。

教育就是一个唤醒的过程。德国著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”唤醒孩子沉睡已久的潜能，使孩子天性中最优美、最灵性的东西发挥出来；唤醒孩子强烈的自尊、自信心，使孩子能够抬起头来，阳光、自信地面对每一天；唤醒孩子自强、自律、自省的品质，使孩子在学会自我管理中增强适应能力和自我发展的动因；唤醒孩子自主参与、协作团结的精神，使孩子的生命呈现出璀璨斑斓的个性色彩；唤醒孩子做人的良心与良知，使孩子道德的善根**自在地生长。

Perkun等人不仅考虑了愉悦度还考虑到情绪的唤醒度。唤醒情绪可以调动整个身体激活大脑，并且在遇到特殊紧急状况时及时作出反应。高唤醒和低唤醒情绪都与个体行为有关，高唤醒状态下的个体行动能力更强，处于激发状态，而低唤醒状态下的个体行为受到限制，处于抑制状态。

德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教育面对的是一个个成长的个体，是一批尚未成熟的孩子，在他们的成长过程中，作为老师应该是天然的唤醒者，要唤醒孩子的学习欲望。

3月16日，“融创中国首席欢乐大使”国产经典IP阿狸迎来了自己的17周年生日，同时启动IP年度主题——“唤醒”的第一步，唤醒温暖，唤醒快乐，唤醒你曾经的童年回忆，希望通过更深入人心的优质内容与优质的产品及服务，唤醒每个人心中的童话，满足多代人的内心情感需求。