长颈鹿沟通法,让我印象深刻,站得高,要看得远,心脏大,要能承受,反应慢,要懂得延时处理情绪。并且一套科学的套路让我受益匪浅:观察—感受—需要—请求。
首先脖子太长让长颈鹿跑起步来,不得不采取特别的方式维持身体的平衡。这就让其养成了“顺拐”的跑法,一边跑还一边甩脖子,看起来非常的滑稽。
在得知阿米尔是个作家之后,他建议阿米尔写写阿富汗,将塔利班在阿富汗的所作所为告诉世界其他角落的人们。再后来,法里德的哥哥问起阿米尔这时候回阿富汗的原因,阿米尔告诉他是为了回来寻找他同父异母的私生弟弟的儿子,对方说阿米尔是条让人尊敬的汉子,一个真正的阿富汗人。然后,法里德对阿米尔的态度转变了。睡着之后,阿米尔梦见哈桑被人杀害,而那个杀害哈桑的人正是他自己。他无法原谅自己,要不是当初自己用谎言逼走哈桑,可能事情不会变成这样,父亲会把哈桑也带去美国,那里没有人管他是不是哈扎拉人,他们甚至都不知道什么是哈扎拉人。
其次是角色游戏法:小班幼儿喜欢参加角色游戏,让他们扮演故事中的小兔子和长颈鹿,能使幼儿更好地理解小兔子过不了河时着急的心情以及长颈鹿阿姨帮助小兔子后快乐的感受;最后是提问法:整个活动中,我会注意多用多样性、启发式、**式的提问,例如:小兔子怎样才过的了河呢?长颈鹿阿姨可以用什么方法帮助小兔子过河呢?等等。这些问题既能启发幼儿的思维,更重要的是给幼儿提供了大胆说出自己想法的机会,从而训练了他们的语言表达能力。
(七)成人依次念下列的动物名称和水果名称,让儿童听到动物名称拍一下手,听到水果名称拍两下手。(快速反映训练法)公鸡,大老虎,苹果,梨,兔子,**,长颈鹿,桔子,西瓜,菠萝