无法对学生坦言的课外补习

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选择课外补习以及不补习的学生,在本次开学以后,大多数补习的学生会把专注力放在补习班老师,即便是上课效率降低,课后还有其他老师进行补习仍然有着退路。

对于补习班的学生来讲,经常参加课外授课,目的就是为了从根本上去提高文化课成绩,大多数学生会把提高成绩侧重点放置于补习班,当前根据补习班教学质量参差不齐,在开学以后模拟考试成绩要比之前落下不少。

三是学生课外辅导的目的,是为了自身的发展,还是为了社交?这个问题在班课(一对多)的课外辅导当中,比较常见。有的学生来学校,并不是为了学习的,而是为了社交的。在学校,有几个很好的好朋友,到了课外补习,一个补习会带出几个好朋友一起来补习。所以,对于这些学生来说,上课学习是次要的,在一起是主要的。如果是小学生,这些学生的家长也往往相互认识。可能某些家长,就是抱着社交的目的来的。比如北京市海淀区,就有媒体爆料,海淀家长的鸡娃事迹,有的家长,孩子打小就在课外班里预定好了“娃娃亲”。孩子的补习目的不纯,成绩的提高就失却了目标导向。

我想大家都已经习惯了,中小学教育过程中要上补习班的情况上,把学生送入补习班,家长心中更安宁不少,目前相关教育部门以及教育部负责人对补习班有着硬性要求,学生群体课外作业是减少,就是不知道文化课成绩应该如何提高。

只不过,在前几天,教育部发布了“双减**”,减少学生的课堂作业负担和课外补习负担,其中对课外补习的内容和时限都做出了明确的**:禁止教育机构补习义务教育阶段的学习内容。这样一来,很多培训教师将面临失业。

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