无法对学生坦言的课外补习类似

选择课外补习以及不补习的学生，在本次开学以后，大多数补习的学生会把专注力放在补习班老师，即便是上课效率降低，课后还有其他老师进行补习仍然有着退路。

对于补习班的学生来讲，经常参加课外授课，目的就是为了从根本上去提高文化课成绩，大多数学生会把提高成绩侧重点放置于补习班，当前根据补习班教学质量参差不齐，在开学以后模拟考试成绩要比之前落下不少。

三是学生课外辅导的目的，是为了自身的发展，还是为了社交？这个问题在班课（一对多）的课外辅导当中，比较常见。有的学生来学校，并不是为了学习的，而是为了社交的。在学校，有几个很好的好朋友，到了课外补习，一个补习会带出几个好朋友一起来补习。所以，对于这些学生来说，上课学习是次要的，在一起是主要的。如果是小学生，这些学生的家长也往往相互认识。可能某些家长，就是抱着社交的目的来的。比如北京市海淀区，就有媒体爆料，海淀家长的鸡娃事迹，有的家长，孩子打小就在课外班里预定好了“娃娃亲”。孩子的补习目的不纯，成绩的提高就失却了目标导向。

我想大家都已经习惯了，中小学教育过程中要上补习班的情况上，把学生送入补习班，家长心中更安宁不少，目前相关教育部门以及教育部负责人对补习班有着硬性要求，学生群体课外作业是减少，就是不知道文化课成绩应该如何提高。

只不过，在前几天，教育部发布了“双减**”，减少学生的课堂作业负担和课外补习负担，其中对课外补习的内容和时限都做出了明确的**：禁止教育机构补习义务教育阶段的学习内容。这样一来，很多培训教师将面临失业。