鱿鱼仔的乡土生活动画

第三，在办学策略上，应该着眼于朴素而幸福，办一所孩子喜欢的乡村学校。注重乡土气息，乡土文化，乡土课程的开发，让学生接近自然，接近真实的乡村生活。用乡土材料手工制作装点校园，形成乡村文化；用阅读引领乡村师生丰富精神世界；用劳动实践充实乡村孩子学习生活；用大自然中的生灵滋养学生心灵；用民俗活动促进乡村孩子身心成长……

弘扬**文化，传承优秀文明基因。乡村教育是**优秀传统文化得以世代传承并不断创新发展的重要落脚点。与生俱来的乡土记忆让农民对乡村有着天然的亲近感和温馨感，他们的文化背景、血缘关系、生活习惯等皆根植于当地，其地域认同和身份认同使得他们在乡村教育的学习中，具备良好和充分的文化基础，能在教育活动中丰富对乡土生命内涵的理解，较容易从乡土情境中建构“乡情”，在了解和理解本土文化中，能够产生较为强烈的价值认同感，涵养自尊自爱的健全人格。乡村教育能够培养出农民认同本土文化、尊重他人乡土的情怀，并在凝聚乡土文化地方文脉的教育中，开展气度，拓宽视野，产生家**怀，传承优秀文明基因。

在福建宁德，乡土学院启动色彩学的课程**，让乡村的孩子们在自然采风中采集100种绿色，且能准确对应生活中的事物。这种“及物”的色彩学深刻影响了美术专业课程**。

二是教育手段的现代化。乡村教育要开怀拥抱新技术，要坚持科技赋能，要尝试开发数字化乡土课程资源。如利用视频音频让学生了解乡风乡俗，利用网络资源学习动植物生长习性，利用自动化模拟技术领略乡村自然风光，利用多媒体交互技术让学生切身体验乡土生活……在借助现代科技增加教学趣味性的同时，让科技为乡村与乡村教育的可持续发展赋能。

1917年，蔡元培首次提出“以美育代宗教说”。之后，梁漱溟将美育拓展到覆盖整个生活的“礼乐”。晏阳初呼吁艺术家们走入农村田间地头，提出“以文艺教育救愚”。陶行知创办学校开展美育课程教学，提升审美知识水平，并以汇报展等形式回馈乡土。******以后，***高度重视农村思想教育，推进******精神文明**，通过文化下乡等活动丰富农民精神生活。乡村美育发展已逾百年，新时代繁荣和发展******文艺要坚持以**为中心，艺术实践回馈乡土，也是乡村美育的应有之义。