双语不用教人物

在本章，新学说精选国际化学校双语课程的经典案例，解读双语课程体系的构建原则和实施路径。而在均衡、体系化的双语课程体系下，国际化学校如何进行个性化教育、实现中外教协同管理教学让人期待。

一、根据每名**“双语”的现有水平，确立“一帮多”的帮带关系，互相帮助学习“双语”双向负责，相互提高，确保做到不懂随时问、想学有人教的要求，营造一个良好的语言环境，增加**的学习“双语”的兴趣。

（一）针对**“双语”基础不同，采取“对症下药”方式一是请有一定基础的'少数民族教师到学校对全体教师进行培训学习，采取“引、促、教”的方式，“引”就是引导其运用正确的发音，正确的语法进行听、说练习；“促”就是督促其每天会话、交流，促其与少数民族学生沟通、交流；“教”就是让口语表达强的教师在“双语”课堂上对全体教师进行强化练习。二是针对能听懂“双语”但表达困难的教师，鼓励他们多用“双语”交流，多听、多说、多问。

在拔萃双语学校教语文的许老师告诉记者，平时在办公室，张世锋只要没课就会练字，“他的字写得这么好，绝非一日之功。

青岛新东方双语学校小学课程以**课程为基础，融入国际教育理念和教学方法，英语、艺术、音乐等学科采用中外教双语教学模式。