英语教室会话##结局

这名家长进入校园，火急火燎的去到了自己孩子的班级，不顾正在赶来的校领导就直接冲进教室，满脸怒气瞪着正在上课的英语老师，眼看**一触即发，跟上来的校领导马上知道事态严重，马上让该名英语老师离开了教室，另外一名校领导赶忙安抚家长的情绪，让事态暂时得以平和下来。

英语作为一门语言学科，其主要目标是培养学生的综合语言运用能力（陈剑2013）。基于生本教育理念的“以学定教单元整体教学”模式，是所在学校多年教学实践的结晶。在英语单元整体教学的实践摸索中，所在学校将课型划分为话题感受课、词句训练课、情景会话课和整理拓展课等课型。其中，情景会话课在单元整体教学中起承上启下、举足轻重的作用。虽然情景会话课是小学英语教学中常见的课型，但是开展和实施一堂理想的情景会话课实属不易。下面对一堂情景会话课的三次试教过程进行描述和反思，并总结从中得到的启发。

要想有效、高效的开展小学英语会话教学，就要充分把握会话课本身的内涵与作用，把握学生心理，创设生动有效的方法，利用有效、高效的手段展开会话课，对学生进行针对性会话训练，最终实现对学生英语会话能力的综合提升和英语核心素养的整体培养。

3、提高学生的交际会话能力。课堂教学中要注意创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中，要加强学生交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。帮助学生学好功能意念方面的知识。所学句型要掌握其语用功能，交际功能。

全组教师认真领会《小学英语教学大纲》的精神，认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，适当调整，使全体学生的英语水平达到大纲的要求。结合英语教学的'特点，切实提高学生的阅读、会话能力。