写作技巧（中段）三四年级语文通用观看

“制定班规”是我第一次尝试整合教学后布置的课后作业。时逢开学不久，班级各项事务刚刚拉开帷幕，本学期班级规则如何制定？还是像以往那样由班主任说了算吗？道法书第一单元第二课课题《我们的班规我们订》开启了我的新思路。四年级了，学生已经具备了一定的思考能力与自主能力。班规就该让他们自己制定！结合语文课上的写作技巧，联系班上的现实需要，我带着他们简单讲述、理解了课文文本，然后布置他们利用周末在家起草班规，我给出的数目是十条，可多不能少。

“多形式同课异构”活动仍是我校校本研训的一项重要工作。我们中段语文教研组在此大课题的引领下，围绕着自己组的子课题《小学中段语文同课异构教学目标合理制定的实践与研究》，积极开展同课异构校本研训活动。本学期开学初，我们就商量决定了同课异构的内容是四上的'《生命生命》一课，由执教四年级的朱老师和戴老师进行同课异构。两位执教的老师对于文本和本班学生都做了认真的解读，确定了教学目标，设计出了适合自己班级学生的教学流程，课堂效果较好。其他老师也是认真参与听课、评课活动，使整个活动非常的有效。同时，戴春聿老师分别在学校的“名师课堂展示”和平湖市的“16课时培训”活动上执教了《生命生命》一课，得到好评。

由此可见，把握文章的主要内容是中段语文教学的重要任务。从三年级的初步感知到四年级的综合运用，学习把握文章主要内容的方法主要集中在四年级，要在后续的学习中反复实践，而到五年级更多的是这一能力的巩固运用阶段。

好新课程的实施。积极组织教师参加市第九次新课程培训活动，利用校本培训的时间对一、二、三、四年级语文、数学教师进行培训，帮助教师贯彻落实课改精神，钻研文本，用好文本；积极抓好“地方课程与校本课程”和三、四、五年级“综合实践活动”开设与实施工作，开足课时，制订实施计划，积极开发适合本校的课程，用好浙江省通用地方课程《人与自然、**》和温州市地方专题课程《话说温州》，严格落实体育课程，保证学生每天1小时的锻炼时间，更好地促进学生综合素质的提高。

普通话，是我国通用语言之一，广泛应用于语文教学、**生活和**活动中。中小学生普通话水平，一般以****基准普通话水平为准。小学四年级至六年级（含七年级）是中小学汉语水平等级考试(HSK)培训集中统一培训阶段。小学六年级至七年级学生通过**统一组织的普通话水平等级考试(HSK)进行普通话水平测试。