家教育猫日记

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云雀的育猫日记

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结合中高年级学生写日记、写周记,鼓励留守儿童记“心语日记”。“心语日记”有学生心理的渲泄和排解,有学生心理的认知和感悟;是反映学生内心世界的“镜子”,也是显现学生心理健康发展的“窗口”,还是学生健康进步的阶梯。心理健康教育教师通过浏览写“心语日记”,搭通学生的“脉博”,开展对话,交流思想情感。

在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。帮扶教师经常找留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。建立了教职工关爱留守学生的'成长日记,让留守学生在老师同学的集体中成长,以对他们缺失家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

三、她的日记有自觉的学习精神。看了这些日记,我觉得高老师的学习热情和精神,他对自己教育实践的敏感,对自身教育行为的分析,需要教育理论和综合素养的支撑,从日记中可见,作者的阅读面试很广的,对一些理论和思想渴望了解、掌握并运用,对有些著作精心研读,用心感悟。这种学习精神对一个教师来说是专业发展的重要力量。更值得称道的是,作者能将学习与实践结合起来,讲学习与个人的生活结合起来。在实践中学习,在生活中学习,不断丰富充实自己,努力用先进的理念引领自己。

开学初,我组织全班学生把教室布置好,让教室的每一块壁,每一个角落都具有教育内容,富有教育意义。在具体布置时,给学生充分的主动权,从大处着眼,小处着手,制定班级文明公约,使学生行有可依,激发学生的上进心。为及时反馈学生情况,设置了班级日记,由每位同学担任一天副班主任负责记录。

高美霞老师坚持写日记的习惯,从来没有停止过,每天贴出自己的教育日记,日记写的很生动,很有智慧。从他的日记中可以看得出,他的教育行为绝对不是应付式的,而是充满思考和创意的。高美霞老师的日记对我的感触极大。

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