佐仓同学有你的指名哦结局

1、出示带生字的.词语，指会读的同学先示范读一读，然后同学每个词读两遍，检查同学认读情况，可让同学单个读、指名领读、小组读来巩固。

我们还要请不举手的同学回答问题。“指名回答”的春风，也要度到玉门关去。我上课，尤其是公开课，哪怕明明知道有些“指名回答”会影响教学进程，也依然会有**地喊不举手的同学回答问题，会有意喊最后一排的学生回答问题。我以为，这是一个老师的学生观的体现。

一般情况下，举手的同学优先回答，这是对积极思考勇于表达行为的赞赏。如果几个同学同时举手，教师只能指名一位同学回答，但教学语言上，应该说“我们先听听某某同学的见解。”这里的“先”字必须重读，然后眼光要在那些举手的同学脸上扫过，以示安慰。当然，如果这位同学的回答不尽如人意，“补充回答”的资格，也尽量在第一批举手的同学中遴选。

同学们，本文的作者通过自己的仔细观察，用优美的语言告诉了我们大自然的神奇。你能用自己喜欢的方式把最喜欢的地方背出来吗?那好，大家可以选择你最喜欢的段落，加上自己的动作，看谁背得最好!大家准备一会吧!(**准备)指名背课文。

指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界？指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。师板书：景色奇异，物产丰富。过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？