佐仓同学有你的指名哦

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1、出示带生字的.词语,指会读的同学先示范读一读,然后同学每个词读两遍,检查同学认读情况,可让同学单个读、指名领读、小组读来巩固。

我们还要请不举手的同学回答问题。“指名回答”的春风,也要度到玉门关去。我上课,尤其是公开课,哪怕明明知道有些“指名回答”会影响教学进程,也依然会有**地喊不举手的同学回答问题,会有意喊最后一排的学生回答问题。我以为,这是一个老师的学生观的体现。

一般情况下,举手的同学优先回答,这是对积极思考勇于表达行为的赞赏。如果几个同学同时举手,教师只能指名一位同学回答,但教学语言上,应该说“我们先听听某某同学的见解。”这里的“先”字必须重读,然后眼光要在那些举手的同学脸上扫过,以示安慰。当然,如果这位同学的回答不尽如人意,“补充回答”的资格,也尽量在第一批举手的同学中遴选。

同学们,本文的作者通过自己的仔细观察,用优美的语言告诉了我们大自然的神奇。你能用自己喜欢的方式把最喜欢的地方背出来吗?那好,大家可以选择你最喜欢的段落,加上自己的动作,看谁背得最好!大家准备一会吧!(**准备)指名背课文。

指名朗读课文,其他同学想:海底是一个怎样的世界?指名分自然段朗读,其他同学思考。读完后指名发言。师板书:景色奇异,物产丰富。过渡:从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?

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