寻找相同图形区别

而面向业务的BI产品，走向了相*的路，不以穷尽图形为目标，而以模拟业务人员的思考过程为指导，所以是从问题到图形的思路，根据问题、*找数据、展示图形——即“问题先于图形”的设计理念。

每个孩子都有自己独特的艺术视角，*要的是你能不能让孩子自己体验和发现。用色彩推叠图形观察身边的物体，从外形中抽离出色彩，让孩子直接用色彩涂抹图形。从生活中提取色彩，训练孩子的观察、概括能力。去掉外形，提取色彩，再让孩子用色彩去*找图形，能化难为易，化复杂为简单，可以解决很多在作画过程中的困惑。

除此之外，算法还需要在地图中识别和*找与既定图形高度类似的路径，为尽量避免出现“连笔”或者“笔画缺少”的情况，还要考虑转弯、掉头、路线是否必须*复等诸多因素。

“规划出一条具有起终点的常规路线，和利用地图道路设计出一个图形是完全不同的思路。”高德地图产品经理表示，在常规路线规划中，算法考虑的是时间、距离、是否好走等因素；而图形路线的规划，考验的是算法的精准性和*统对图形的理解能力。除此之外，算法还需要在地图中识别和*找与既定图形高度类似的路径，为尽量避免出现“连笔”或者“笔画缺少”的情况，还要考虑转弯、掉头、路线是否必须*复等诸多因素。

课堂上，教师通过一个故事引出“冲击三角*”这个游戏，呈现不带颜色只有13块图形轮廓线拼摆好的大三角形，并提出活动的终极挑战——画、涂、剪、拼、议、创，把学生对美好事物的感受转化成对新知的**，使学生在不知不觉中进入了新知识的学*。学生在观察中，感受到每一个图形都蕴含着*移、旋转、轴对称的运动变化。在欣赏过程中，教师通过观察、比较，感悟图形的运动价值所在，引领学生用数学的眼光*找图形运动中的美。