清不数也数么怎同人

有的孩子可能先认识了数字，然后学会了数数；有的孩子可能先学会了数数之后才认识了数字。认数与数数没有前后顺序，至于孩子的兴趣习惯有关。这个阶段，数得对与不对不重要，重要的是让孩子不断积累感性的认识，慢慢形成对数字的感觉。

在教孩子认识数字时，切忌不要单纯地只教孩子从1背到100，而不对数字进行具体化理解，那样的话就算孩子学会了数数，但当你让孩子具体应用时，他还是不会。

师：那有没有更快更好的数数方法呢?老师为每位小朋友准备了两颗色子，我们一起玩一玩、点一点。(教师观察，及时发现幼儿不一样的数数方法。)师：你掷的是几，你是怎样数的?(请幼儿找出相应的点卡进行数数)。

孩子学习数数、学习1+1=2，是非常了不起的事情，它的重要性不亚于宇宙形成时的奇点大爆炸。很多家长对孩子数数慢、学习加法困难表示很不理解，认为这么浅显的事情孩子还不能掌握，说明“缺乏理科学习的基因”。但仔细研究就会发现，看似浅显的早期思维启蒙教育，其实涉及了巨大的世界观的建构，涉及了诸多认知上的跨越，以及思维模式的重构。

任同学老公把任同学从卧室抱到客厅。客厅里，儿子在弄滑板，女儿在看书，可能是任同学数数声音比较大，两个孩子均抬起头来。任同学看看儿子在看着任同学，看看女儿在看着任同学，两人流露出的神情，任同学顿感有点小惭愧。任同学马上说：哎呀，老公抱太辛苦了，不舍得了，放我下来吧。