源于生活2
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源于生活更新时间
大多数人都活得并不快乐。可能是源于职业，也可能源于生活。但人生就这么长，快乐的时间越多，你的体验感才会越高。
本书让孩子们明白数学是一门来源于生活的科学，而且科学在生活中应用。离开一一数量对应，让孩子从1数到100没有任何意义。只有和生活发生链接，数学才有产生意义。
新课程强调**课必须回归生活,**课的生命力源于**,所以,必须要善于联系**热点。适时地联系**热点,将教材激活,并遵照学生的认知规律,才能使学生获得的理性知识转变成为鲜活的和永不枯竭的能力。俗话说“源于生活而高于生活”,所以,教师要及时联系身边发生的事例,结合教材,寻找出二者之间的切入点,教给学生“理论联系实际”的能力并提高分析问题、解决问题的能力,这是初三**教学的一个重点。
数学来源于生活实际，联系生活实际学数学，可以提高学生对数学来源于生活的认识，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。由此可以说，现实生活既是学习数学的起点，又是数学学习的归宿。数学教学内容应该是生活实际密切相关的，具有生活气息和时代特征的现实**化、亲近感的内容。当教学内容确定之后，不同的内容，将会对教学产生不同的效果，抽象、枯燥的教学内容，就会使教学活动过程显得枯燥乏味；有趣的内容将会使教学过程变得趣味横生。
董燕老师的《鸡兔同笼》一课，通过向学生展示自己的特长，“你想拥有老师这样的本领吗？”这个问题有效地激发学生的兴趣，从而牢牢吸引住学生的注意力。昝石兰老师的《分数的初步认识》，通过讲故事《老山羊的故事》精彩讲解，让学生觉得分数来源于生活，激发了学生的兴趣。让学生感受到数学知识来源于生活，已充分体现了教学从学生的生活实际出发的教学的理念。
我们常常听到别人说艺术源于生活而高于生活，其实不论什么事情他们都源于生活，是人们由于长期的生活需求，或者说为了补足生活中的一些不足而产生的。而当把这些东西放到人们的视野中，或者搬上大银幕，这种东西又高于生活，因为他们有一部分理想化或者有一部分又非常的极端。这就是他们高于生活的一部分，因为这些东西不会存在于现实生活，但是源于现实生活。
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佚名
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