老师不识字同人

何老师的课板块结构清晰、思维缜密，识字教学非常扎实。分板块归纳识字、语境识字、创设情境识字都很好地落实了生字的音形义，课堂重点落实高效而有质。

张欢老师执教语文课《日月水火》。张老师根据一年级学生思维的特征，结合情境猜字、结合图画认字，多种活动形式读字，帮助他们把抽象的符号具体形象化，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，让学生乐于识字，主动识字，形成学生识字的良好氛围。

很多小学老师都会要求学生多阅读，因为这样能增加识字量。也就是让孩子在阅读中识字，幼儿园期间，孩子学习识字的途径就是读课本。

当时听完课确实很兴奋！这四位老师的课为我们提供了识字写字教学的平台，使我认识到识字写字课堂的重要性，以往让学生死记硬背的方法效率低，学生的积极性也不高，讲究有方法的识记，保护学生识字兴趣，才是识字写字的永恒之道！

偶尔的机会参加了识字写字的研讨会，听了四位老师的识字写字课，真是没想到，原来识字写字课可以这么上！每位教师都使尽浑身解数，采用各种方法识字，课堂上的使有滋有味，学生学的可以那么高兴！回想自己的识字写字教学，方法少了些，死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法，虽然自己也曾反思过，但识字写字一直不知从何处入手？从四位老师的课堂中，看到很多识字的方法，如：自编谜语，体态动作演示法，触类旁通法等等，这些方法的运用很好的激发了学生识字的兴趣！在教学中识字方法的学习是导火索，它能够激发学生识字的欲望，能够使学生挖掘汉字内在的趣味！为以后的阅读及写作打下良好的基础。