凛央才小学一年级海报

进入小学一年级后，老师的教学进度和很多家长想象的不同，很多家长会觉得，既然幼儿园不教知识，不教拼音，那么孩子进入一年级后，老师的教学进度应该会很慢，会作为新知识一点一点教孩子。

一年级和二年级的知识内容基本上是重复的，就是数量与计算，加强对应用题、几何的初步认识，但是在难度上以及学习的教育目标上还是有所不同的，小学数学教师要通过不同的教学方式来进行对小学一年级和二年级的数学教育，在小学一年级到二年级数学衔接方面要从两个角度来看待，首先要善于对以前学过的知识进行回顾，其次要调整教学的目标。[2]在小学一年级到二年级的各个学习的阶段，学生的学习能力以及学习的特点是各不相同的，小学数学教师就要通过对小学生的观察，及时改变教学的方式以及教学的目标，通过个性化的教育找到适合学生教育的方法，这样才能使小学生一年级和二年级在学数学的过程当中能够有效的衔接。

一年级孩子上课乱跑，在课堂上无法集中注意力，无法理解课堂知识……这是不少一年级教师的困惑。孩子虽进入小学，但熟悉的仍是幼儿园游戏化的学习方式。因此，要实现从游戏活动向课堂教学转变，必须调整小学教学方式。《义务教育课程方案（2022年版）》也明确提出，合理设置小学一、二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。基于此，在各地的幼小衔接方案中，小学一年级采用游戏化教学是普遍做法。

面对着学前与学校在学习和生活上的反差，小学一年级学生在入学初期普遍有种种不适应的表现。如果家长和学校配合的好，随着时间的推移一般都会慢慢消失。在开学两周后，我们曾对小学一年级一个班的学生做过调查。调查中有一个问题是“你是喜欢小学呢还是喜欢幼儿园？为什么？”全班竟有三分之一以上的孩子说“喜欢幼儿园”，他们说“幼儿园老做游戏”，“还有许多玩具”，“小学老上课不能玩”，“又写又算手都疼了”。当问到“你现在羡慕谁？为什么？”一个孩子竟说“我羡慕我奶奶，她退休了不上学了，我什么时候退休呀？”

关于这点，我也请教了在小学任教多年的堂姐，她说，其实孩子从幼儿园到小学一年级，孩子的身心、习惯和知识都需要进行衔接，这样进入小学后才能顺利过渡。