和你演奏的不和谐音人物

上，该谐音则被抑制。所以选择弦上适当的激发点，对改善音色是重要的。一般选择弦振动长度的1/7、1/9、1/11处为激发点，可起到抑制或削弱不协和的第7、9、11谐音的效果。在演奏中，常利用各种激发手法，以产生不同效果。如在擦弦乐器上运弓离弦马远近、弓毛与弦的接触面大小、弓压力的变换等；在拨弦乐器上用手指或用

1785年2月，莫扎特的父亲来到维也纳看望莫扎特，家中举办了一个聚会，海顿也出席了。聚会上，莫扎特向海顿演奏了献给他的6首弦乐四重奏。演奏到最后一首时，很多人都表示接受不了莫扎特使用的新鲜的音乐语汇，因为前面21小节用的都是“不和谐音”。海顿却欣然接受了这样的写法，虽然是所谓的不和谐音，其实却很合乎逻辑。他说：“莫扎特要这样写，当然有他的理由。”此后，这首弦乐四重奏就被称作“不和谐四重奏”（K.465）。

当时这些锣鼓套未形成一套专门和可供通识的记谱方法，所以这些演奏技艺遗散在每个民间艺人“手中”。见此境况，林云波先生让每个艺人用口述加演示的方式将其呈现出来，然后大家用工尺谱记录旋律，用象声字记录打击乐器的谐音，再用一些特殊的记号记录演奏方式。比如大锣钹用“壮”，小锣钹用“仓”，小钹用“七”等，再在这些字的下方划上节奏（时值线），潮州“锣鼓唸谱”就这样诞生了，19套传统锣鼓被搜集、整理和记录了下来。其中，林云波先生在领导、组织和落实方面起到了极为重要的作用，功不可没。到了1983年之后，陈镇锡根据这本传统锣鼓谱，跟陈天国老师记录成简谱和潮州锣鼓总谱。

有些父母会演奏一些谐音的词干。如果他们玩得好，其他人会发现它非常有趣和有意义。但如果他们玩得不好，他们孩子的生活就会被毁掉。谐音会使孩子在课堂上甚至**上受到嘲笑，对他们的身心健康有害。

我开始回想我的幼年和少年乃至最近新面临的青年时期，似乎是一场悠扬旋律不太出奇的管弦乐而其中参杂了一些不大不小的不和谐音，类似于不合时宜的降半音演奏。在这片倒扣着的大碗般的土地下，我一次次离开又一次次返回。其实我并不太知道这只大碗的西边究竟又是怎样的场景，只是听闻过那里有着独属于这片亘古永存土地的瑰丽。