总之,教学单词的方法多种多样。但无论采取哪种方法,都要做到让学生爱学英语,爱记单词,从中感受到乐趣,有收获。如果是使学生厌恶学习英语的方法则是该淘汰的方法。实践证明,用游戏、儿歌等方法来进行单词教学,能调动学生的多种感官,让他们在乐中学、学中乐,是一种行之有效的教学方法。
词汇和基础语法是英语学习的两大基石。词汇是项链上珍珠而语法是串起的珍珠的线条。20__年考试说明中要求学生掌握的词汇升至2600个左右,对词汇的要求越来越高。除了借鉴采取上届经验,词汇回归教材复习词汇外。我们还要帮助学生有效记忆,如以点带面扩展记忆法(同义反义相近词等);语境故事里面记单词。谁都爱听故事,但并非谁都爱记单词,把爱听的故事与不爱记的单词结合起来,把记忆与形象思维联系起来。当学生面带笑容看完故事之后,发现这些单词并非面目可憎,其实是有亲和力的朋友。如模块8第一单元第二课时的单词的记忆,可以通过一个故事记忆单词。
厨娘曾经爱记英语单词,爱看英语书,虽然这一辈子她也不可能与一个外国人说话,不会出一次国,但这是她的快乐,快乐的事就是好事,就应该做。快乐并不都来自功利,相反,许多看起来没有意义的事,却有快乐的价值。其实静心想想,所谓的有意义的事,便真有意义吗?一辈子又能遇到多少有意义的事呢?厨娘现在的兴趣是做饭织毛衣,为此有时竟也废寝忘食。蒸出一笼好馍,做了一道好菜,或织成一件可心的毛衣,她都开心快乐的不得了。当然,对此我也很开心,既能吃好,又能穿好,怎不快乐呢!光给我织的毛衣,薄的厚的,各色样式,已经攒了几件了,她乐我亦乐。
四.孩子英语考试成绩不理想,自信总是被打击,固然提不起兴趣。单词运动研学营不是补习班,而是以视频化、动画化的线上学习+游戏化、活动化的线下探究相结合的学习方式,通过一次次的成功闯关,不断积累自信,让孩子爱记单词,爱上英语。