画说婺源结局

著名画家鸟居昭美曾经也出过一本画画早教书，他也认为9岁之后的孩子才会采用和成人相同的方式作画。不要随意评价他们的画看到孩子的画之后，不要马上判断他们画的是什么。这样的行为既会曲解孩子想表达的意愿，又会固定他们的思维。然后在夸奖绘画的时候，可以说颜色很多，线条画得很优美等。不要亲自教他们画画有些父母看孩子画的东西不像，于是亲自给他们画一幅，让小朋友临摹，但实际上这样会打击他们绘画的自信心，有些孩子看到父母的画时，发现自己画不出来，就会很讨厌绘画了。

正是儿时父亲这句话，才让这个画家有了创作这幅画作的冲动。而这幅画里面的两张叠加在一起的脸，其实一张就是儿时他记忆中的父亲，另外一张就是他自己。至于脖子上相互依偎在一起的背靠背的耳朵，就是画家想象中的翅膀。可以说这个画作背后的故事一讲出来，再来看这幅画，就能够瞬间被这幅画给打动了。

讲评是沟通教师和幼儿之间交流的桥梁，能起概括、分析、提高的作用，它既是绘画活动中一个不可忽视的重要环节，也是提高孩子审美能力的重要手段。因此，评价幼儿作品，应当从理解幼儿的角度出发，借幼儿的一颗童心去看作品，而不是用“像”与“不像”，“好”与“不好”作为评价幼儿作品的标准，更多地是让幼儿相互审视、交流、发表见解，说说“你画的是什么？为什么这样画？你觉得自己的画好在哪里？”……通过观察和比较，去发现别人的长处及自己的不足，并能从中悟出道理，在以后的绘画中加以改进。当孩子们有了点滴进步，我们及时给予肯定和鼓励，让他们体验成功的快乐，从而信心倍增，更激起了想象和创新的积极性。

⑪1985年我赴美参加爱荷华国际笔会，中间抽空去纽约，去看她，也看我的画。我的画的确堂而皇之被镶在一个巨大又讲究的镜框里，内装暗灯，柔和的光照在画中那神态各异的五百多个人物的身上。每个人物我都熟悉，好似“熟人”。虽是临摹，却觉得像是自己画的。我对她说别忘了给一套照片做纪念。但她说这幅画被固定在镜框内，无法再取下拍照了。属于她的，她全有了；属于我的，一点也没有。那时，中国的画家还不懂得画可以卖钱，无论求画与送画，全凭情意。一时我有被掠夺的感觉，而且被掠得空空荡荡。它毕竟是我年轻生命中整整的一年换来的！

小朋友在作画的过程中有的告诉我：“看，我的雪花飘到房子里了。”有的说：“看，我的雪花飘到门口了。”……当别人都交了画离开后，王姝凡还一个人认真的在点画雪花，我说：“交了吧，还想画呢?”他说：“嗯，还想画呢!”从幼儿的表现中和作品中可看出目标是基本达成了，活动效果还是不错的。