脑内词汇量的前辈资源

34岁的马先生，大学毕业后就进入东京的日企，担任IT系统开发工程师。谈及在日本职场初来乍到遇到哪些问题时，马先生不自觉地笑了下：“刚进公司，就参加了公司提供的专业技能培训，通过网上资源自学来弥补自己的不足，和工作现场的前辈学习，多积攒经验，尽力记下职场所需的日语说法和用语。其实，一般来来回回就那么一些，词汇量不会很大。”

我愣了一下，然后脑内缓缓回放刚才桃香前辈严肃又支支吾吾的样子，还以为多严重呢，结果居然只是**的话题，差点笑出来。可是，一想到难得前辈如此提醒我，还是努力摆出严肃的表情，“我知道了，谢谢前辈，今天回家就处理好！”

马克·卡布里约，伊莎贝尔**的弟弟，跻身《行动派》刊物首期编委会的老近卫军。在保持了没主见、始乱终弃等可贵品质的同时集中了极其丰富的人际关系资源。虽说直到毕业前一天都没人管他叫前辈（因为他的姐姐太有名了，说到卡布里约前辈时大家脑内永远只有那个黑长直JK），但确实是在各种团体活动中颇受欢迎的存在。

一根网线，两块屏幕前，往往一边是严肃紧张的老师，一边是天真活泼的学生。不是因为学生们不好，只是比起平时面对面的课堂，没有人气的屏幕往往会令人“打盹”。因此，在课堂中，她尽量还原活泼，有声音，有互动的课堂。每周一次的英语集体备课中，各位英语老师，前辈们都是她学习的榜样，她们详尽的知识分析以及各种“奇招妙计”让人受益匪浅。因此，视频会议是她首选的课堂模式，以为师生互动更加便利。课前，按照学校和备课组要求，学生轮流进行一分钟演讲。并且鼓励学生提早进入教室进入“点歌台”，歌曲结束复述曲中的英语单词。在学生们感兴趣的英语中扩展词汇量，让学生们既有收获，也能快速进入上课状态。