不少高校的教授负有盛名,心中揣着一本教育经,被一些中学请去开展讲座,合肥师范学院的陈宏友副教授,就是讲座经验丰富的老师,可他在一场高中演讲的时候,却遭遇了“翻车现场”。
学员们都听的非常认真,小学数学2组上午沈建群老师,听了钱教授的讲座之后,谈了自己的心得,钱教授的讲座操作性非常强,受益颇丰。虽然也写过不少论文,但基本上是经验方面的,对于研究性的确实没写过也不知道怎么写,听过讲座之后清楚多了,还特别想知道学生访谈的量表的设计有没有这方面的资料,发给我们学习研究。钱教授介绍,化学方面的确有这方面的资料《“1+8”套餐深度教研的理论与实践》就非常合适,内容的框架是教育学的框架,其他学科也是适用的。钱教授希望大家在学习之后通过论文的撰写能转型为研究型、专家型的教师,增加幸福指数。
要知道当时在场的学生有近千人,如果不是一位挺身而出的好学生,上台抢过话筒,反驳这位陈宏友“教授”,告诉陈宏友“教授”和在场的学生:“我们学习是为了**之崛起而读书!”从而引发全场学生热烈反响,随后纷纷离场,让讲座不欢而散的话,或许真的有人会被这位陈宏友“教授”**。
陈宏友这样的教授在国内绝对不在少数,单说陈宏友,他作为安徽省知名教育专家,迄今为止,陈宏友在安徽教育系统已经举办了超过1000场讲座,听过他讲座的中小学生接近百万。
在教授、专家的讲座中,既有我们一直以来领悟的传统和改进的的教学哩念,如:沈大安老师他所讲的《阅读教学的设计》就和我们以往的教学设计大相径庭;更有一些新颖、务实的教学理论,通过学习,我感觉自己的见识远了、深了。